Colóquio Internacional de Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras: desafios da aprendizagem e do ensino

Vou apresentar comunicação no evento:
RICARDO LUIZ TEIXEIRA DE ALMEIDA: O Ensino do Inglês como língua estrangeira no contexto escolar brasileiro: Políticas e Práticas
http://www.forproli.com.br/cifle/index.htm

Resumo:
Este trabalho tem por objetivo discutir as políticas governamentais para o ensino de Inglês como língua estrangeira nas escolas brasileiras, em relação com as práticas e identidades desenvolvidas por professores trabalhando nesse contexto. Partindo de uma análise histórica das práticas, propostas e políticas educacionais desde a segunda metade do século passado, pretende avaliar o impacto dos documentos oficiais sobre o processo de ensino de Inglês no Brasil. A tensão entre resistência e desejo de mudança, bem como entre as identidades do professor como educador ou instrutor subjaz essa análise, que também tenta apontar caminhos para o futuro de nossa profissão nas escolas regulares. Assim, revisamos as propostas e práticas pedagógicas da década de 1970 em diante. Marcadas inicialmente pela oscilação entre o método da gramática-tradução e o audiolingualismo, tais práticas sofrem, a partir da década de 1980, uma guinada que coloca o foco no ensino comunicativo da habilidade de leitura como principal objetivo do ensino de Inglês como língua estrangeira no contexto escolar brasileiro. Esse movimento, que nasce da insatisfação dos próprios professores com os resultados do trabalho até então realizado nas escolas e que tem no projeto de ensino de inglês instrumental da PUC de São Paulo seu maior articulador e difusor, atinge seu ápice na década de 1990, com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Estrangeira. Já neste século, o aparecimento das Orientações Curriculares para o Ensino Médio parece sugerir alguma divergência com os pressupostos do documento anterior, divergência que parece ainda mais nítida quando se analisa o edital do MEC para a seleção de livros de Língua Estrangeira para o Programa Nacional do Livro Didático. Este trabalho visa discutir os avanços e recuos representados por esses documentos, bem como sugerir caminhos a serem trilhados para aprofundar a relevância do ensino de língua estrangeira no contexto escolar brasileiro neste século.